國(guó)能孟津熱電：安全教育中的“金剛川”
來(lái)源： 時(shí)間： 2024-06-14 11:26
說(shuō)到承包商安全教育，應(yīng)該算得上是安全管理方面一個(gè)老大難問(wèn)題，也似乎成了大家一致遠(yuǎn)離的“黑洞”。事實(shí)上，問(wèn)題擺在那里，我們不可能繞著走，還是應(yīng)該一起認(rèn)真思考，一起坐下來(lái)談一談安全。
一、為什么要開(kāi)展承包商安全教育
安全培訓(xùn)教育目標(biāo)，簡(jiǎn)單可分為安全意識(shí)提升及安全技能提升，而承包商安全教育中提升安全意識(shí)又是整個(gè)培訓(xùn)教育的核心?，F(xiàn)階段電力行業(yè)承包商用工不乏有“農(nóng)民工”這一群體，多數(shù)也是“放下鋤頭，拿起錘頭；從家到單位；從一個(gè)單位到另一個(gè)單位”，外部安全環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，進(jìn)入生產(chǎn)廠區(qū)后，都需要短時(shí)間在安全意識(shí)方面達(dá)到公司要求的高度，而安全教育就是統(tǒng)一思想的最好路徑。
二、重點(diǎn)解決哪個(gè)環(huán)節(jié)的承包商安全教育
承包商安全教育大致分為入廠三級(jí)安全教育，日常班組安全教育及專項(xiàng)安全教育，而入廠三級(jí)安全教育是整個(gè)承包商安全教育的牛鼻子，大概率會(huì)有一部分人因考試不合格被拒之門外，也就是形成了大家常說(shuō)的“進(jìn)某某公司的門，真難”，同時(shí)，進(jìn)門難已經(jīng)由之前的“因流程繁瑣導(dǎo)致的進(jìn)門難”向“高質(zhì)量準(zhǔn)入關(guān)導(dǎo)致的進(jìn)門難”不斷邁進(jìn)，后者是我們需要的。
三、用什么樣的方式做好承包商三級(jí)安全教育
承包商入廠教育的形式進(jìn)行了多次嘗試性的變革，從最開(kāi)始的說(shuō)教，到看得見(jiàn)的PPT，到觀看安全視頻，到最后的圖文視頻多媒體的視覺(jué)音效沖擊，從以下三個(gè)方面談如何做好培訓(xùn)。
1.做好培訓(xùn)前的用心交流。新進(jìn)承包商每人簡(jiǎn)單介紹工作經(jīng)驗(yàn)，工種等基本情況，通過(guò)短暫的交流及觀察，決定哪些內(nèi)容是培訓(xùn)重點(diǎn)，哪些人是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，這對(duì)每個(gè)講師來(lái)講都至關(guān)重要。
2.做足課件準(zhǔn)備及課堂交流。每個(gè)人集中精力做一樣事情的時(shí)間是有限的，培訓(xùn)過(guò)程中遇到走神也是普遍現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)20分鐘是集中注意力的極限點(diǎn)，可采用多種方法解決走神的問(wèn)題，如視頻配合PPT課件間歇播放，多種媒介可提高學(xué)習(xí)效率；減少“法規(guī)，條例，制度”的直接講解，結(jié)合案例進(jìn)行宣講，融會(huì)貫通；課堂上不定時(shí)的提問(wèn)，督促大家提高注意力。
3.認(rèn)真做好閉卷考試。堅(jiān)持采用閉卷考試，嚴(yán)格的閉卷考試能找到安全基礎(chǔ)薄弱的人員，同樣也造就了“現(xiàn)場(chǎng)著急干活，而人員考試未通過(guò)”的新矛盾，這也是嚴(yán)把“準(zhǔn)入關(guān)”的具體體現(xiàn)。
四、承包商三級(jí)安全教育目標(biāo)要明確
客觀衡量三級(jí)安全教育的目標(biāo)是考試成績(jī)合格，但有四個(gè)方面同樣是我們關(guān)注的重點(diǎn)：(1)做到每個(gè)人都能理解并掌握考試題目，并獨(dú)立通過(guò)考試（2）進(jìn)廠就讓每個(gè)人看到公司安全管理的高壓態(tài)勢(shì)，關(guān)口前移，不采用現(xiàn)場(chǎng)試錯(cuò)方式提高安全意識(shí)（3）培訓(xùn)永遠(yuǎn)是安全投入性價(jià)比最高的工具，通過(guò)有效的培訓(xùn)，減少現(xiàn)場(chǎng)犯錯(cuò)機(jī)會(huì)（4）培訓(xùn)涉及內(nèi)容，若現(xiàn)場(chǎng)重復(fù)再犯，不再給機(jī)會(huì)，直接落實(shí)考核。
五、安全教育的意義何在
對(duì)于多數(shù)人來(lái)講，“你用心講解兩小時(shí)外加一場(chǎng)嚴(yán)格的閉卷考試，或許跟別人試卷發(fā)一發(fā)，答案抄一抄，結(jié)果是一樣的”，甚至后者會(huì)得到更多人的歡迎，認(rèn)為你工作靈活，有方法，其實(shí)后者更應(yīng)該是“劣幣驅(qū)逐良幣”的一種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。你可能時(shí)常問(wèn)自己“我做安全教育意義有多大，為公司帶來(lái)了什么顯著績(jī)效？”你應(yīng)該也會(huì)有《金剛川》影片開(kāi)端就提出的一個(gè)疑問(wèn)“戰(zhàn)爭(zhēng)中什么樣的人才能算得上英雄？”
如果100個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)進(jìn)去了一個(gè)，或者100個(gè)人中聽(tīng)進(jìn)去了1個(gè)人，對(duì)于培訓(xùn)效果來(lái)說(shuō)就是有意義的。組織過(guò)培訓(xùn)的同事都清楚，若干次的安全培訓(xùn)下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的工作都是看不見(jiàn)成績(jī)的，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)你的培訓(xùn)到底給當(dāng)事人帶來(lái)了什么，提高了多少，是無(wú)法用數(shù)據(jù)衡量的。因?yàn)槌水?dāng)事人，其他人都不知道他進(jìn)廠時(shí)，安全意識(shí)是什么水平，培訓(xùn)是否有效果。很多時(shí)候我們忘了為什么而出發(fā)，隨著時(shí)間的推移，更多的偏向于教育培訓(xùn)形式化，最終淪為安全上的“形式主義”。
安全教育只是安全管理的一部分，并非全部。入廠教育解決“知道不知道”的問(wèn)題，“做與不做”仍需現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際驗(yàn)證。從事安全生產(chǎn)的人員，相信在公司各類安全活動(dòng)過(guò)程中，也會(huì)有類似的疑惑，還是讓我們共同堅(jiān)持“功成不必在我，功成必定有我”的干事?lián)?dāng)和“滴水石穿”的不懈努力，共同筑牢企業(yè)安全生產(chǎn)根基，一同奮斗，不負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代！
作者簡(jiǎn)介：陳海杰，國(guó)能孟津熱電有限公司安全環(huán)保部經(jīng)理，注冊(cè)安全工程師，注冊(cè)消防工程師，長(zhǎng)期從事電力安全生產(chǎn)工作，多次參與集團(tuán)安全文化建設(shè)及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控體系建設(shè)，參與的《以風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控為核心的發(fā)電管理體系建設(shè)與實(shí)踐》科技成果榮獲2019年中電聯(lián)電力科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)。（陳海杰）